UNIDADES TEMÁTICAS E SEUS CONCEITOS HABILIDADES/OBJETIVOS CONHECIMENTOS ESSENCIAIS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Brincadeiras e Jogos:Jogos eletrônicos

Brincadeiras e jogos em equipe 		Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários;

Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos;

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico- - cultural;

Recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis. 		Jogos eletrônicos individuais e de interação coletiva com ênfase nos que envolvam o corpo em movimento;

Jogos motores que agreguem aparelhos eletrônicos. Jogos eletrônicos e saúde mental; tempo de tela/comportamento sedentário; jogos eletrônicos ativos como alternativa para redução do comportamento sedentário;

Jogos de ação, jogos de aventura, jogos de construção e gerenciamento, jogos de quebra- cabeças, jogos esportivos, jogos de estratégia e jogos de simulação;

Jogos cooperativos, e/ou Jogos de salão, e/ou jogos de mesa e tabuleiro, e/ou jogos de competição, e/ou jogos e brincadeiras tradicionais e populares, e/ou Jogos como alternativas de promoção da atividade física. 		Experimenta jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários;

Conhece e identifica as transformações e avanços tecnológicos dos jogos eletrônicos em relação às exigências corporais em suas práticas;

Participa ativamente dos diferentes tipos de jogos eletrônicos que envolvam o corpo em movimento.

Compreende a influência dos jogos eletrônicos motores no combate ao sedentarismo;

Desenvolve progressivamente as habilidades propostas nas brincadeiras e jogos;

Compreende a importância da atividade física durante as situações de jogo;

Conhece e reconhece jogos e brincadeiras da cultura brasileira, respeitando as diferenças individuais e culturais.
Ginástica:Ginástica de condicionamento físico

Ginásticas de competição 		Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática;

Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde;

Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar;

Experimentar e fruir a ginástica de competição, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;

Praticar a ginástica de competição oferecida pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. 		A ginástica de condicionamento físico e sua relação com a qualidade de vida, promoção da saúde e prevenção a doenças.

Formação e hábitos saudáveis (alimentação e hábitos alimentares, sono); movimentos que desenvolvam habilidades e capacidades físicas (força, resistência, flexibilidade, velocidade, agilidade, equilíbrio, coordenação motora, etc.), Diferenciação entre atividade física e exercício físico e outros conceitos relacionados, como: condicionamento físico, aptidão física, tipos de exercícios aplicados à atividade física e outros;

Ginástica de condicionamento físico: ginásticas de academia (musculação, calistenia, funcional, crossfit...);

Ginástica rítmica, Ginástica artística e Ginástica acrobática. Aprofundamento dos conhecimentos dos elementos básicos da ginástica e elaboração de coreografia. 		Compreende e identifica as diferenças entre exercício físico e atividade física;

Conhece e reconhece as diferenças entre as ginásticas de condicionamento físico e sua relação com a qualidade de vida;

Experimenta e frui exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos e as sensações corporais provocadas pela sua prática;

Propõe procedimentos e normas de convívio, que possibilitem a participação do coletivo na prática de exercícios físicos para melhorar a qualidade de vida;

Experimenta a ginástica de competição valorizando o coletivo e o protagonismo;

Pratica a ginástica de competição usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras;

Conhece e reconhece as principais características, fundamentos, regras e habilidades técnico-táticas das ginásticas
Danças:Dança educativa/Dança criativa

Dança da cultura popular/folclórica 		Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem;

Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana;

Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana;

Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-las. 		Danças coletivas, danças de improvisação (individual, dupla, trios, grupos) - movimento, espaço e tempo, instrumentos musicais e vestimentas;

Construção musical: exploração de instrumentos não tradicionais (latas, panelas, tambores, etc.), percussão corporal;

Danças de matriz indígena (guachiré - dança da alegria; Guahú) e africana: samba de roda, jongo, maracatu, maculelê, etc.;

Danças do Brasil e do mundo: frevo, baião, boi de mamão, xaxado, pau-de-fita, samba de roda, fandango, vaneirão, quadrilha, polca, etc. 		Experimenta, recria e frui danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana;

Valoriza e respeita os diferentes sentidos e significados das danças em suas culturas de origem;

Compara e identifica os elementos constitutivos comuns e diferentes em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana;

Dança com diferentes expressões faciais e posturas corporais ao som de diferentes gêneros;

Fórmula e utiliza estratégias para a execução de elementos constitutivos das diferentes danças;

Identifica e compreende situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais.
Lutas:Lutas de distância mista

Lutas de curta distância

Lutas de longa distância 		• Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais;

• Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.

• Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária,materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil;

• Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito. 		• Lutas - huka-huka, e/ou luta marajoara, e/ou kravmagá, e/ou judô, e/ou sumô, e/ou capoeira, e/ou caratê, e/ou boxe, e/ou kung fu, e/ou nin-jitsu… Conhecimentos históricos e culturais, habilidades e movimentos corporais básicos, elementos técnicos (esquivas, chutes, entre outros), dinâmica da luta. • Conhece, reconhece e recria as lutas de curta, média e mista distância;

• Compreende e identifica o histórico, características, fundamentos e as principais regras das lutas de curta, média e mista distância;

• Compreende e valoriza a importância da própria segurança e integridade física, e dos demais na prática das lutas;

• Propõe estratégias básicas de lutas de curta, média e mista distância, respeitando seu oponente;

• Analisa e compreende os preconceitos relacionados às lutas e propõe estratégias para superação;

• Participa e experimenta dos diferentes movimentos e elementos das lutas
Práticas corporais de aventura• Práticas corporais de aventura urbanas

• Práticas corporais de aventura na natureza 		• Experimentar e fruir diferentes práticas corporais, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais;

• Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação;

• Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços;

• Identificar a origem das práticas de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características e seus tipos de práticas;

• Experimentar e fruir diferentes práticas de aventura na natureza, valorizando a segurança e integridade física, bem como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de degradação ambiental. 		• Práticas Corporais de aventura urbanas e na natureza: slackline, parkour, skates, escalada indoor, carrinho de rolimã, trilhas, tirolesa, corrida de orientação, rapel, falsa baiana, pêndulo, corrida de aventura, entre outros. Conhecimentos históricos e culturais, habilidades, fundamentos e características das práticas corporais de aventura urbanas e na natureza. Locais de prática, vestimentas, equipamentos e acessórios. • Experimenta e frui diferentes práticas corporais de aventura urbana e na natureza;

• Compreende a importância da própria segurança e integridade física e dos demais, nas práticas corporais de aventura urbana e na natureza;

• Conhece e compreende os riscos durante a realização das práticas corporais de aventura e propõe estratégias para superá-lo;

• Identifica e reconhece a origem e as características das práticas corporais de aventura urbanas e na natureza e as possibilidades de recriá-las;

• Respeita e valoriza o patrimônio público e natural e propõe alternativas para prática segura, minimizando os impactos de degradação ambiental.